１　「ほめること」の重要性

 

 

人の行動に影響を及ぼす事柄はたくさんありますが、重要なものの一つは「過去の経験」

 

具体的に言えば、
『○○をしたら、□□になった』という過去の経験が、今の行動に影響すると言うこと。
例：勉強したら、褒められた（ご褒美をもらえた）→「よし！また頑張ろうかな♪」
例：スピード違反したら、捕まった→「もう絶対スピード違反はやめよう（>＿<）」

 

言い換えれば、
「行動の“後”に、どのような経験が伴うか」ということが、「将来の、その行動の起こりやすさ」に影響するということ。

 

 

 

私たちは、相手の行動を変えるために、相手の行動の「前」に色々なことを試みます。

 

・「頑張りなさい」と励ましたり．．．
・「○○をしないといけない理由はね．．．」と諭したり．．．
・「○○を今やらないと、今に大変なことになるよ！」と脅したり．．．

 

もちろん、それらは無意味ではありません。
例えば、多くの子どもにとっては、指示を分かりやすく明確にしたり、スケジュールを示したりすることは、有効なものです。
しかし、それ以上に大切なのは、相手が何かをやった「後」に、どう対応するかということ。

 

 

『行動が起こりやすくなるとき』

 

�@ うれしい結果（正の強化）⇒褒められる。ご褒美が貰える。快感が得られる。やりがいを感じる。
�A 嫌なことがなくなるとき（負の強化）⇒怒られなくなる。不快なことが無くなる。

 

例：子どもが「嫌なこと」をしなければならないとき、「暴れる」ことにより、親が「しょうがない」と、子どもが「嫌なこと」をしなくてもよくした場合は、「暴れる」ことを繰り返すかもしれない。→負の強化

 

 

『行動が起こりにくくなるとき』

 

�@ 嫌な結果が起きるとき（正の弱化）⇒怒られる。痛い思いをする。不快な状況になる。
�A 嬉しいことが無くなってしまうとき（負の弱化）⇒お気に入りのものを取り上げられてしまう。遊び時間を減らされる。
�B 期待していたことが起こらなかったとき（消去）⇒話しかけたのに無視された。自動販売機にお金を入れたのにジュースが出ない。スイッチを入れたのにテレビが付かない。

 

※消去の場合は、行動が一度エスカレートして消去される場合が多い。
子どものパニック、問題行動を無視する方針の場合は、一度エスカレートすることを理解しておくことが必要。

 

 

�@子どもとの関わりの中で、「望ましい行動を増やし損う」

 

• 出来ているのに褒めない

→（大人の視点）出来て当然

 

• 褒めずに次の課題や、やることが指示される

→（子供の視点）頑張っても、やること増えるだけだなぁ

 

• 一応褒めてみるけど、結局イヤミを言う

→（大人の視点）甘やかしてばかりだといけないと思って・・。
→（子供の視点）イヤミな言葉の一部に反応し、褒めた言葉は頭に入らない。

 

※苦手意識を持ちながら頑張っている子供は、大きすぎる目標に立ち向かえない→スモールステップ（小さな目標）が大事。

 

 

�A 子どもとの関わりの中で、「不適切な行動を増やしてしまう」

 

• 日々の関わり方が薄いと、親が真剣に叱っていても「注目」という「ご褒美を」与えてしまう。

→（大人の視点）どうしてこの子は何度注意しても反省してくれないのかしら？
→（子供の視点）良いことをしても、誰も僕のことを見てくれないけど、イタズラをすれば、みんなが僕の方を振り向いてくれる♪

 

• 子供の不適切な行動に大人が根負けして、子供の要求を無条件に通してしまう。

→（大人の視点）この子はいったん言い出すと絶対に親が言うことを聞かないから・・
→（子供の視点）努力や我慢をしなくても、ゴネれば（騒げば、暴れれば）思い通りになるぞ